domingo, 4 de marzo de 2018
El Romanticismo y el Realismo.
Romanticismo.
.1.Contexto socieconómico y sociocultural
-1.1.Fue el siglo de las ciencias, los talleres fueron cambiados por fábricas,por culpa de eso,los obreros también fueron cambiados por artesanos por lo que aumentó la mano de obra, el salario fue muy pobre, por doce horas el salario era muy bajo.
-1.2.En España Isabel II entró al trono, tras 1 año de República llegó Alfonso XXII que implantó la Restauración.
.2.Literatura del Romanticismo.
- El autor es el centro de su escritura, genera libertad,rebeldía...Se ve en la literatura de algunos autores.
.2.1.Realismo
- El autor no es el centro de su escritura y se centra más en la clase media.
.2.2.Naturalismo
- Su creador fue el francés Emile Zola y se centró en los ambientes degradados.
.3.Intención Comunicativa
.3.1.Romanticismo
- Contribuir con sus libros a un cambio revolucionario.
.3.2.Realismo
- Se crearon novelas ''Tesis'' y ''Peripencias''.
- Dejaron a un lado los prejuicios y escribían sobre su España actual.
- Sus novelas servían como laboratorio, para ver el comportamiento humano.
.3.3.Naturalismo
- Hacían mezclas de temas y abandonan las reglas del teatro.
.4.Intención Comunicativa
.4.1.Romanticismo
- Novela,artículo literario, cuento.
.4.2.Realismo y Naturalismo
-En España tuvo un gran auge.
.4.3.Artículo literario
- Mariano Jose (1809-1837) creó el artículo literario.
ACTIVIDADES QUE HACER.
Página 107,actividad 59
Página 108,actividades 60 y 63
Guión del siglo XVIII, El siglo de las luces.
Intención Comunicativa
. En sus manifestaciones más características, los autores del siglo XVIII tienen una intención didáctica y utilitaria. La literatura no es para ellos un mero entretenimiento, sino un instrumento para educar a los lectores.
. La literatura de la Ilustración pretendía ser útil y tanto es así que muchas de las que hoy consideramos cumbres literarias del siglo XVIII fueron en su época informes o memorias encargadas con fines prácticos por diversas instituciones.
Lírica
. En la primera mitad del siglo, lo que predomina entre los poetas es la continuación de la estética barroca y la imitación de sus grandes cumbres.
. En la segunda mitad del siglo se cultiva una poesía que responde a la nueva estética neoclásica y que podemos clasificar en distintos géneros:
- La anacreótica: son poemas que imitan al poeta griego Anacreonte y responden a una estética calificada de Rococó: metros cortos, aires bucólicos, actitud forzadamente artificial... En ellos se cantan los placeres de la vida.
- La oda: Son composiciones de tipo moral o filosófico en los que se cantan los avances científicos, y las ideas y figuras de la Ilustración. Suelen ser solemnes y largas.
- Poesía didáctica: Se trataba de poner en verso lecciones sobre distintas materias como la caza, la música o la filosofía.
- La sátira: Se escribía generalmente en tercetos o endecasílabos blancos, estos poemas criticaban usos y costumbres españolas que los ilustrados censuraban.
. En sus manifestaciones más características, los autores del siglo XVIII tienen una intención didáctica y utilitaria. La literatura no es para ellos un mero entretenimiento, sino un instrumento para educar a los lectores.
. La literatura de la Ilustración pretendía ser útil y tanto es así que muchas de las que hoy consideramos cumbres literarias del siglo XVIII fueron en su época informes o memorias encargadas con fines prácticos por diversas instituciones.
Lírica
. En la primera mitad del siglo, lo que predomina entre los poetas es la continuación de la estética barroca y la imitación de sus grandes cumbres.
. En la segunda mitad del siglo se cultiva una poesía que responde a la nueva estética neoclásica y que podemos clasificar en distintos géneros:
- La anacreótica: son poemas que imitan al poeta griego Anacreonte y responden a una estética calificada de Rococó: metros cortos, aires bucólicos, actitud forzadamente artificial... En ellos se cantan los placeres de la vida.
- La oda: Son composiciones de tipo moral o filosófico en los que se cantan los avances científicos, y las ideas y figuras de la Ilustración. Suelen ser solemnes y largas.
- Poesía didáctica: Se trataba de poner en verso lecciones sobre distintas materias como la caza, la música o la filosofía.
- La sátira: Se escribía generalmente en tercetos o endecasílabos blancos, estos poemas criticaban usos y costumbres españolas que los ilustrados censuraban.
Guía de corrección.
Errores más comunes que suelo cometer:
- Están (con tilde).
- Ágil (con -g).
- Rasgos (con -s).
- Ha.... (con -h).
- Está mal (con tilde).
- María (con tilde).
- Para mi (sin tilde).
.Habrá algún que otro fallo más pero bueno, intentaré no cometerlos más.
- Están (con tilde).
- Ágil (con -g).
- Rasgos (con -s).
- Ha.... (con -h).
- Está mal (con tilde).
- María (con tilde).
- Para mi (sin tilde).
.Habrá algún que otro fallo más pero bueno, intentaré no cometerlos más.
Esquema sobre el sida y el VIH.
1)Introducción:El SIDA
2)Justificación:El grupo de 1° de bachillerato en biología ha hecho un trabajo sobre el SIDA el cual han estado preparando durante todo un trimestre.
3)Exposición Ordenada
3.1:Orden lógico:
1.Explicación:Una breve explicación sobre qué es el VIH y el SIDA y sus diferencias
2.Historia:Un resumen sobre su historia y su recorrido durante toda la vida
3.Contagio:Diferentes formas de propagaciones
4.Prevenciones:Diferentes formas de prevenciones para no contraerlo
5.Tratamiento:Muchos casos en donde el SIDA se pueda neutralizar(pero no eliminar)
6.Cosas Relacionadas:Por ejemplo una canción de Rozalen titulada Comiéndote A Besos
7.Preguntas:Varias preguntas para repasar lo aprendido
8.Juegos: Varios juegos para hacer más amena la clase
Conclusión:El SIDA es una enfermedad la cual es contagiosa por muchos motivos y puede llegar a ser muy peligrosa tanto físicamente como psicológicamente.
2)Justificación:El grupo de 1° de bachillerato en biología ha hecho un trabajo sobre el SIDA el cual han estado preparando durante todo un trimestre.
3)Exposición Ordenada
3.1:Orden lógico:
1.Explicación:Una breve explicación sobre qué es el VIH y el SIDA y sus diferencias
2.Historia:Un resumen sobre su historia y su recorrido durante toda la vida
3.Contagio:Diferentes formas de propagaciones
4.Prevenciones:Diferentes formas de prevenciones para no contraerlo
5.Tratamiento:Muchos casos en donde el SIDA se pueda neutralizar(pero no eliminar)
6.Cosas Relacionadas:Por ejemplo una canción de Rozalen titulada Comiéndote A Besos
7.Preguntas:Varias preguntas para repasar lo aprendido
8.Juegos: Varios juegos para hacer más amena la clase
Conclusión:El SIDA es una enfermedad la cual es contagiosa por muchos motivos y puede llegar a ser muy peligrosa tanto físicamente como psicológicamente.
Mi guión de Género.
a) Retrato de una persona.
a.1) Tipos de texto que se utilizan.
- Tipo prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
a.2) Partes que lo componen.
1) Datos de registro: edad, domicilio, nacimiento.
2) Relaciones familiares y sociales (familia y amigos).
3) Prosopografía o descripción física: cabello, rostro, estatura, configuración del cuerpo.
4) Biografía:
- Lugares en que has vivido o que has visitado.
- Etapas de la vida escolar: centros en que has estudiado.
- Otros eventos relevantes: una buena noticia, un encuentro o un descubrimiento, una enfermedad, un duelo, etc.
5) Habilidades y capacidades que practica: deportes, juegos, aficiones, etc.
6) Gustos: gastronomía, literatura, cine, música, etc.
7) Opiniones: educación, economía, ciudadanía, política.
b) Autobiografía.
b.1) Tipos de texto que se utilizan.
- Tipo de texto prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Diálogo.
b.2) Partes que lo componen.
1) Autorretrato.
2) Álbum familiar.
3) Biografía escolar.
4) Eventos sociales y comunitarios: fiestas populares, ritos religiosos, acontecimientos políticos.
5) Viajes.
6) Educación sentimental.
c) Argumentación oral: debate.
c.1) Tipos de texto que lo componen.
- Tipo de texto prevalente: argumentación.
-- Argumentos (racionales y emotivos).
-- Pruebas.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
c.2) Partes que lo componen.
1) Exposición del tema.
2) Turno inicial de opiniones.
3) Turno de preguntas.
4) Conclusiones.
d) Artículo de opinión.
d.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: argumentación.
-- Argumentos (racionales y emotivos).
-- Pruebas.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
d.2) Partes que lo componen.
1) Introducción.
1.1. Planteamiento del tema.
1.2. Tesis: opinión personal.
2) Argumentos y pruebas en favor de la tesis.
3) Refutación de argumentos en contra.
4) Conclusión.
e) Comentario de texto.
e.1) Tipos de texto que lo componen.
- Descripción del texto: tema, organización y contenido.
- Exposición: contexto e intención.
- Argumentación: opinión propia.
e.2) Partes que lo componen.
1) Comentario formal: significado literal. ¿Qué dice el texto?
1.1. Tema.
1.2. Organización del texto.
- Género y tipo de texto.
- Análisis de su estructura (partes).
1.3. Resumen. Organización del texto.
2) Comentario crítico.
2.1. Significado simbólico. ¿Qué quiere decir el/la autor/a?
- Contexto de producción: biografía y sociedad.
- Intención del autor o la autora.
2.2. Significado alegórico. ¿Qué significa para ti?
- Toma de postura ante los temas y las ideas planteadas.
- Propuestas o alternativas para solucionar el conflicto o crear un nuevo texto.
f) Compartir conocimiento: exposición.
f.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: exposición.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Narración.
f.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: planteamiento del tema.
2. Justificación: motivo de la investigación.
3. Exposición ordenada.
- Orden cronológico (de principio a fin).
- Orden topológico (de arriba a abajo. de afuera a adentro, etc.).
- Orden lógico (causas o condiciones, proceso, consecuencias o resultado).
4. Conclusión: aspectos más relevantes o innovadores del tema.
g) Compartir conocimiento: taller o tutorial.
g.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: instrucciones.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Descripción.
g.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: breve exposición del tema.
2. Descripción de los recursos necesarios.
3. Instrucciones ordenadas por fases o pasos.
- Verbos en imperativo o perífrasis de obligación.
- Verbos impersonales.
h) Compartir conocimiento: diario de aprendizaje.
h.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipos de texto prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Descripción.
h.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: planteamiento del tema.
2. Exposición de las sesiones de aprendizaje por orden cronológico.
2.1. ¿Qué se organizó?
2.2. ¿Cómo participé?
2.3. ¿Qué hicieron los demás?
3. Conclusión: qué he aprendido.
a.1) Tipos de texto que se utilizan.
- Tipo prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
a.2) Partes que lo componen.
1) Datos de registro: edad, domicilio, nacimiento.
2) Relaciones familiares y sociales (familia y amigos).
3) Prosopografía o descripción física: cabello, rostro, estatura, configuración del cuerpo.
4) Biografía:
- Lugares en que has vivido o que has visitado.
- Etapas de la vida escolar: centros en que has estudiado.
- Otros eventos relevantes: una buena noticia, un encuentro o un descubrimiento, una enfermedad, un duelo, etc.
5) Habilidades y capacidades que practica: deportes, juegos, aficiones, etc.
6) Gustos: gastronomía, literatura, cine, música, etc.
7) Opiniones: educación, economía, ciudadanía, política.
b) Autobiografía.
b.1) Tipos de texto que se utilizan.
- Tipo de texto prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Diálogo.
b.2) Partes que lo componen.
1) Autorretrato.
2) Álbum familiar.
3) Biografía escolar.
4) Eventos sociales y comunitarios: fiestas populares, ritos religiosos, acontecimientos políticos.
5) Viajes.
6) Educación sentimental.
c) Argumentación oral: debate.
c.1) Tipos de texto que lo componen.
- Tipo de texto prevalente: argumentación.
-- Argumentos (racionales y emotivos).
-- Pruebas.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
c.2) Partes que lo componen.
1) Exposición del tema.
2) Turno inicial de opiniones.
3) Turno de preguntas.
4) Conclusiones.
d) Artículo de opinión.
d.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: argumentación.
-- Argumentos (racionales y emotivos).
-- Pruebas.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
d.2) Partes que lo componen.
1) Introducción.
1.1. Planteamiento del tema.
1.2. Tesis: opinión personal.
2) Argumentos y pruebas en favor de la tesis.
3) Refutación de argumentos en contra.
4) Conclusión.
e) Comentario de texto.
e.1) Tipos de texto que lo componen.
- Descripción del texto: tema, organización y contenido.
- Exposición: contexto e intención.
- Argumentación: opinión propia.
e.2) Partes que lo componen.
1) Comentario formal: significado literal. ¿Qué dice el texto?
1.1. Tema.
1.2. Organización del texto.
- Género y tipo de texto.
- Análisis de su estructura (partes).
1.3. Resumen. Organización del texto.
2) Comentario crítico.
2.1. Significado simbólico. ¿Qué quiere decir el/la autor/a?
- Contexto de producción: biografía y sociedad.
- Intención del autor o la autora.
2.2. Significado alegórico. ¿Qué significa para ti?
- Toma de postura ante los temas y las ideas planteadas.
- Propuestas o alternativas para solucionar el conflicto o crear un nuevo texto.
f) Compartir conocimiento: exposición.
f.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: exposición.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Narración.
f.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: planteamiento del tema.
2. Justificación: motivo de la investigación.
3. Exposición ordenada.
- Orden cronológico (de principio a fin).
- Orden topológico (de arriba a abajo. de afuera a adentro, etc.).
- Orden lógico (causas o condiciones, proceso, consecuencias o resultado).
4. Conclusión: aspectos más relevantes o innovadores del tema.
g) Compartir conocimiento: taller o tutorial.
g.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: instrucciones.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Descripción.
g.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: breve exposición del tema.
2. Descripción de los recursos necesarios.
3. Instrucciones ordenadas por fases o pasos.
- Verbos en imperativo o perífrasis de obligación.
- Verbos impersonales.
h) Compartir conocimiento: diario de aprendizaje.
h.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipos de texto prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Descripción.
h.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: planteamiento del tema.
2. Exposición de las sesiones de aprendizaje por orden cronológico.
2.1. ¿Qué se organizó?
2.2. ¿Cómo participé?
2.3. ¿Qué hicieron los demás?
3. Conclusión: qué he aprendido.
domingo, 17 de diciembre de 2017
Portafolios final del Trimestre
ÍNDICE
1.Me importas tú
1.2. Retrato de una compañera.
2.Historia de un aprendiz
2.2. Yo también importo: autorretrato.
2.3.1. Álbum familiar.
2.3.2. Álbum familiar 2.
3.Debate: argumentación oral y escrita
3.1. Documentación del debate.
4.Artículo de opinión
4.1. Tu artículo con el título que has elegido.
5.Comentario de texto
5.1. La parada del autobús.
5.2. Comentario de la lectura elegida.
6.BCC: Banco Común de Conocimiento y Creatividad
6.2. Panel inicial del BCC.
6.3. Exposición de una de tus aficiones.
6.5. Taller del BCC.
MIS MEJORES TRABAJOS
Jugar a zombies: http://samuelbs21011.blogspot.com.es/2017/11/jugar-zombies.html
He elegido este post porque fue al que más ganas le eché y porque cuenta varios hechos de mi vida que fueron muy importantes para mi.
REFLEXIÓN
- Yo ya sabía hacer un blog y manejarme por las redes con fluidez ya que desde pequeño, he estado cogiendo un ordenador, por eso, de mayor quiero ser diseñador de videojuegos.
- Estos proyectos me han enseñado ha que debo mejorar a la hora de escribir, ya que tengo varias faltas gramaticales y que también soy bastante bueno a la hora de hacer trabajos sobre estas cosas :D
- Siempre he pensado que todos los profesores impartirán la misma clase,es decir, que todos los profesores serán iguales los unos a los otros, pero con la llegada de nuestro nuevo profesor de Lengua me he dado cuenta que no, personalmente es demasiado bueno para lo demasiado malo que somos nosotros, se ve mucho que los alumnos de sus clases no les suele echar mucha cuenta pero yo creo que es porque no están acostumbrados a este tipo de clases o de enseñanzas debido a que desde pequeños estamos acostumbrados a memorizar cosas y a continuación implantar lo que hemos memorizado en un papel cosa que me parece muy estúpido y por una vez que un profesor intenta cambiar algo,la gente enloquece.En conclusión,pienso que debemos mejorar los alumnos y comportarnos mejor,pero lo veo demasiado difícil debido a sus mentes cerradas y a su miedo por perder su orgullo cosa muy importante en esta edad.
- Para el próximo trimestre, no tengo ni idea de lo que daremos o lo que nos explicaran, pero lo que si se es que voy a esforzarme al máximo en la asignatura para sacarle el máximo partido a mi vocabulario y a la hora de expresarme.
- Lo único que se que daremos el próximo tema será algo relacionado con el siglo XIX y con las poesías de aquella época.
1.Me importas tú
1.2. Retrato de una compañera.
2.Historia de un aprendiz
2.2. Yo también importo: autorretrato.
2.3.1. Álbum familiar.
2.3.2. Álbum familiar 2.
3.Debate: argumentación oral y escrita
3.1. Documentación del debate.
4.Artículo de opinión
4.1. Tu artículo con el título que has elegido.
5.Comentario de texto
5.1. La parada del autobús.
5.2. Comentario de la lectura elegida.
6.BCC: Banco Común de Conocimiento y Creatividad
6.2. Panel inicial del BCC.
6.3. Exposición de una de tus aficiones.
6.5. Taller del BCC.
MIS MEJORES TRABAJOS
Jugar a zombies: http://samuelbs21011.blogspot.com.es/2017/11/jugar-zombies.html
He elegido este post porque fue al que más ganas le eché y porque cuenta varios hechos de mi vida que fueron muy importantes para mi.
REFLEXIÓN
- Yo ya sabía hacer un blog y manejarme por las redes con fluidez ya que desde pequeño, he estado cogiendo un ordenador, por eso, de mayor quiero ser diseñador de videojuegos.
- Estos proyectos me han enseñado ha que debo mejorar a la hora de escribir, ya que tengo varias faltas gramaticales y que también soy bastante bueno a la hora de hacer trabajos sobre estas cosas :D
- Siempre he pensado que todos los profesores impartirán la misma clase,es decir, que todos los profesores serán iguales los unos a los otros, pero con la llegada de nuestro nuevo profesor de Lengua me he dado cuenta que no, personalmente es demasiado bueno para lo demasiado malo que somos nosotros, se ve mucho que los alumnos de sus clases no les suele echar mucha cuenta pero yo creo que es porque no están acostumbrados a este tipo de clases o de enseñanzas debido a que desde pequeños estamos acostumbrados a memorizar cosas y a continuación implantar lo que hemos memorizado en un papel cosa que me parece muy estúpido y por una vez que un profesor intenta cambiar algo,la gente enloquece.En conclusión,pienso que debemos mejorar los alumnos y comportarnos mejor,pero lo veo demasiado difícil debido a sus mentes cerradas y a su miedo por perder su orgullo cosa muy importante en esta edad.
- Para el próximo trimestre, no tengo ni idea de lo que daremos o lo que nos explicaran, pero lo que si se es que voy a esforzarme al máximo en la asignatura para sacarle el máximo partido a mi vocabulario y a la hora de expresarme.
- Lo único que se que daremos el próximo tema será algo relacionado con el siglo XIX y con las poesías de aquella época.
Comentario de texto: La lección de August
¿Qué dice el texto?
1.Tema
- El tema va sobre los prejuicios.
2.Organización
2.1.Lo más relevante: cuál es su género literario
-Género: Novela de aprendizaje.
-Subgénero: Realista y literatura infantil y joven.
2.2.Distingue las partes en que se organiza
-Situación inicial: August, un chico de 10 años, nació con una deformidad en la cara y tuvo que pasar por muchas operaciones. Como no quería ir al colegio, su madre le enseñaba en su casa, pero decidieron que ya era hora de que fuera. Al principio, no le gustaba, pero contra más pasaba el tiempo, más le gustaba ir.
-Planteamiento del conflicto: Los padres deciden que ya es hora de que August vaya al colegio.
-Momentos climáticos: Cuando se enfrenta a los matones y cuando August se disfraza del malo de Scream y escucha a Jack decir cosas malas sobre él.
-Solución del conflicto: Jack le pide disculpas a August y los matones dejan de acosarle.
2.3.Describe la relación entre las partes
personajes principales:
-protagonistas: Olivia, Jack, Summer, Miranda y Justin.
-antagonistas: Henry, Miles y Julian.
-ayudantes: Justin, Charlotte y los padres de August.
-Olivia: Es la hermana de August. Es una persona segura de sí misma y no se arrepiente de nada y le gustaría ser reconocida como es y no como la hermana de August.
-Jack: Es el mejor amigo de August. Es un chico divertido, sincero y a veces la suele liar.
-Summer: Es la primera amiga que tuvo August. Es cariñosa y muy cercana a él.
-Miranda: Es la amiga de Olivia que desde muy pequeño, trataba a August como un chico normal.
-Justin: Es el novio de Olivia y que se sorprendió al ver a August al principio, pero siempre lo ha tratado con respeto y como si fuese un chico normal.
-Henry, Miles y Julian: Son los matones que se meten con August y Jack.
-Charlotte: Defendía a August y fue quien la acompañó el primer día de colegio.
.Mundo representado: Es un mundo urbano, no es nada ficticio y no cambia si algún personaje hace algo.
.Narrador: Es autobiográfico. Cada personaje cuenta su historia alrededor del mundo de August.
2.4.Resumen
-August es un chico de 10 años normal menos por su cara. August nació con una deformidad en la cara y le han tenido que hacer muchas operaciones, el no salía de casa y su madre le educaba y le enseñaba en ella, pero sus padres han decidido que es hora de que August fuese a un colegio.Al principio a August no le gusta la idea pero mientras va pasando el tiempo el colegio le gusta más. Al principio a August el colegio le resultó duro por culpa de algunos compañeros que le iban insultando y diciendo cosas y todo se puso peor,cuando su amigo Jack le dijo cosas que él no quería escuchar de nadie y menos de su mejor amigo,pero al final los dos se acaban perdonando y a August el colegio le empieza a ir mejor gracias a que Summer, una chica super simpática y amable,se relaciona con él y se hace mejor amiga suya.Todo eso hace que August se parezca y se sienta como un chico normal aunque siempre estarán esos matones que nunca le dejarán en paz.
.Comentario Crítico: argumentación
¿Qué quiere decir el autor o la autora?
3.Contexto en el que se ha escrito la obra
- R.J.Palacio ha escrito esta obra mediante las experiencias de sus hijos, ella/el no ha sufrido ningún tipo de acoso en toda su vida.R.J.Palacio escribió ''Wonder'' gracias a que un día vio un chico que tenia una deformidad en la cara y pensó en qué sería vivir en un mundo donde ella fuera esa persona.Ella ha escrito esta obra pensando en el que todos son malos menos tres o cuatro, pero realmente en el mundo real hay mas buenos que malos, según dijo R.J.Palacio en una entrevista.
4.Intención que puede inducirse de la historia narrada
- R.J.Palacio pretende provocar empatía con los personajes, y quiere que reflexionemos sobre el acoso escolar, ella como ha dicho en muchas entrevistas no esperaba que ''Wonder'' fuera a convertirse en un libro ''Antibulling'', ella escribió este libro pensando en cómo se sentiría aquel niño que vio en la calle el cual tenía una deformidad facial
¿Qué significa para ti?
5.Toma de postura ante las ideas del autor o de la autora
- La autora refleja bastante bien cómo es la vida de un chico que tiene deformidades faciales o otros problemas,deformidades...Por suerte no puedo tomar postura ante estas ideas ya que no he tenido ningún familiar que haya o esté sufriendo bullying o tenga algún problema físico o de salud, pero si puedo pensar en como se sentiría esa persona porque todo somos raros.
6.Propuestas
- La novela me ha encantado, sobre todo la parte en la que August se toma sus problemas con humor y cómo la autora ha descrito la vida de los demás personajes.
- he de decir que yo no soy mucho de leer, ya que no me gusta, pero si es cierto que este libro ha estado entretenido y me a gustado bastante, así que si estáis buscando un libro o una novela para leer, os recomiento esta al 100%, no os va a decepcionar.
.Comentario Crítico: argumentación
¿Qué quiere decir el autor o la autora?
3.Contexto en el que se ha escrito la obra
- R.J.Palacio ha escrito esta obra mediante las experiencias de sus hijos, ella/el no ha sufrido ningún tipo de acoso en toda su vida.R.J.Palacio escribió ''Wonder'' gracias a que un día vio un chico que tenia una deformidad en la cara y pensó en qué sería vivir en un mundo donde ella fuera esa persona.Ella ha escrito esta obra pensando en el que todos son malos menos tres o cuatro, pero realmente en el mundo real hay mas buenos que malos, según dijo R.J.Palacio en una entrevista.
4.Intención que puede inducirse de la historia narrada
- R.J.Palacio pretende provocar empatía con los personajes, y quiere que reflexionemos sobre el acoso escolar, ella como ha dicho en muchas entrevistas no esperaba que ''Wonder'' fuera a convertirse en un libro ''Antibulling'', ella escribió este libro pensando en cómo se sentiría aquel niño que vio en la calle el cual tenía una deformidad facial
¿Qué significa para ti?
5.Toma de postura ante las ideas del autor o de la autora
- La autora refleja bastante bien cómo es la vida de un chico que tiene deformidades faciales o otros problemas,deformidades...Por suerte no puedo tomar postura ante estas ideas ya que no he tenido ningún familiar que haya o esté sufriendo bullying o tenga algún problema físico o de salud, pero si puedo pensar en como se sentiría esa persona porque todo somos raros.
6.Propuestas
- La novela me ha encantado, sobre todo la parte en la que August se toma sus problemas con humor y cómo la autora ha descrito la vida de los demás personajes.
- he de decir que yo no soy mucho de leer, ya que no me gusta, pero si es cierto que este libro ha estado entretenido y me a gustado bastante, así que si estáis buscando un libro o una novela para leer, os recomiento esta al 100%, no os va a decepcionar.
sábado, 9 de diciembre de 2017
Hacer easter egg en zombis
*Lo más importante antes de empezar con el easter egg
- Lo primero que hay que hacer siempre es jugar al mapa para sabértelo bien, y, una vez que ya controles el mapa de arriba a abajo, entonces ya puedes ponerte a hacer los pasos del easter egg.
*Cosas que tienes que hacer, saber y cumplir antes de intentar el easter egg
- Buscarte un amigo o unos amigos para poder realizar el easter egg con más éxito, ya que intentarlo solo es para personas suicidas o para quienes ya controlan sobrado el tema.
- Que alguno de tus amigos sepa hacer los pasos, porque si no, tendréis que buscarlos por Internet y os tomará bastante tiempo (os lo digo por experiencia).
- Una vez que empezáis con los pasos, debéis de cumplirlos al pie de la letra, ya que podéis equivocaros y fastidiar el easter egg (hay algunos mapas en los que si fallas en un paso, tienes que reiniciar la partida porque ya no se puede continuar con el easter egg por haber fallado).
por problemas técnicos, no he podido subir el vídeo mío haciendo el easter egg, así que pondré uno de un chaval de youtube ( me da bastante coraje porque estuve toda la noche con Daniel Rider haciendo el easter egg, y por motivos de errores de conexión, tuve que parar el directo ya que a él le empezaba a ir mal la conexión y no podía jugar bien).
https://www.youtube.com/watch?v=dVTIYdJllFo&t=96s
por problemas técnicos, no he podido subir el vídeo mío haciendo el easter egg, así que pondré uno de un chaval de youtube ( me da bastante coraje porque estuve toda la noche con Daniel Rider haciendo el easter egg, y por motivos de errores de conexión, tuve que parar el directo ya que a él le empezaba a ir mal la conexión y no podía jugar bien).
https://www.youtube.com/watch?v=dVTIYdJllFo&t=96s
comentario de texto sobre la parada del autobús
1. Tema
- El acoso escolar.
2. Organización
2.1. Género literario
- Es de género literario porque es una novela de aprendizaje realista.
2.2. Distingue las partes en que se organiza
-Situación inicial: se produce un encuentro en la casa de August.
-Planteamiento de conflicto: la madre de Olivia le pide a Justin que acompañe a Jack a la parada del autobús.
-Momentos climáticos: Justin le pregunta a Jack sobre lo ocurrido y le dice que está sufriendo acoso.
-Solución del conflicto: queda pendiente.
-Clímax final: el susto que Justin pretende dar a los acosadores.
2.3. Describe la relación entre las partes
-Personajes principales:
* Protagonistas: Jack y Justin.
Jack es un chico reservado y tímido, en cambio, Justin es un chico con carácter y empático, dispuesto a ayudar a los demás.
* Antagonistas: los acosadores.
* Ayudantes: Olivia y su madre.
.El mundo representado es realista, urbano y juvenil. Justin intenta cambiar el mundo "disfrazado" de malo.
2.4. Resumen
- Justin y Jack se encuentran en la casa de August. Se van a casa de la novia de Justin, Olivia, y se produce un encuentro comprometedor. La madre de Olivia le pide a Justin que acompañe a Jack a la parada del autobús. Cuando llegan a la parada, Jack le pide dinero a Justin para comprar unos chicles en la tienda. Al salir, tres adolescentes comenzaron a humillarle. Justin le pregunta a Jack por lo ocurrido y él le responde que está sufriendo acoso. Cuando Justin llega al metro, se encuentra con los tres adolescentes en la panadería y él les amenaza para que dejen en paz a su amigo.
.Comentario crítico: argumentación
¿Qué quiere decir el autor o la autora?
3.Contexto en el que se ha escrito la obra
- No se conoce el momento de la vida, pero tiene que ver sobre el acoso escolar.
4.Intención que puede inducirse de la historia narrada
- Nos hace reflexionar sobre el acoso escolar y los problemas que pueden llevarse a cabo si no se toman sus medidas a tiempo.
.¿Qué significa para ti?
5.Toma de postura ante las ideas del autor o de la autora
- Sinceramente, creo que el acoso escolar debería desaparecer, ya que no trae nada bueno para nadie. Hay que tratar a las personas todas por igual y no desnivelarla porque sea gorda, fea, de otro color... Todos tienen derecho de ser tratados como a humanos.
6.Propuestas
- Por una parte, lo que hizo Justin de amenazar a los acosadores está bien ya que lo hizo con intención de ayudar a su amigo, pero por otra parte, podría haberse metido en un problema, ya que si los chavales lo se lo hubieran tomado de esa forma, podrían haber ido a peor hasta tal punto que en vez de maltrato psicológico, podrían hacerle maltrato físico.
- El acoso escolar.
2. Organización
2.1. Género literario
- Es de género literario porque es una novela de aprendizaje realista.
2.2. Distingue las partes en que se organiza
-Situación inicial: se produce un encuentro en la casa de August.
-Planteamiento de conflicto: la madre de Olivia le pide a Justin que acompañe a Jack a la parada del autobús.
-Momentos climáticos: Justin le pregunta a Jack sobre lo ocurrido y le dice que está sufriendo acoso.
-Solución del conflicto: queda pendiente.
-Clímax final: el susto que Justin pretende dar a los acosadores.
2.3. Describe la relación entre las partes
-Personajes principales:
* Protagonistas: Jack y Justin.
Jack es un chico reservado y tímido, en cambio, Justin es un chico con carácter y empático, dispuesto a ayudar a los demás.
* Antagonistas: los acosadores.
* Ayudantes: Olivia y su madre.
.El mundo representado es realista, urbano y juvenil. Justin intenta cambiar el mundo "disfrazado" de malo.
2.4. Resumen
- Justin y Jack se encuentran en la casa de August. Se van a casa de la novia de Justin, Olivia, y se produce un encuentro comprometedor. La madre de Olivia le pide a Justin que acompañe a Jack a la parada del autobús. Cuando llegan a la parada, Jack le pide dinero a Justin para comprar unos chicles en la tienda. Al salir, tres adolescentes comenzaron a humillarle. Justin le pregunta a Jack por lo ocurrido y él le responde que está sufriendo acoso. Cuando Justin llega al metro, se encuentra con los tres adolescentes en la panadería y él les amenaza para que dejen en paz a su amigo.
.Comentario crítico: argumentación
¿Qué quiere decir el autor o la autora?
3.Contexto en el que se ha escrito la obra
- No se conoce el momento de la vida, pero tiene que ver sobre el acoso escolar.
4.Intención que puede inducirse de la historia narrada
- Nos hace reflexionar sobre el acoso escolar y los problemas que pueden llevarse a cabo si no se toman sus medidas a tiempo.
.¿Qué significa para ti?
5.Toma de postura ante las ideas del autor o de la autora
- Sinceramente, creo que el acoso escolar debería desaparecer, ya que no trae nada bueno para nadie. Hay que tratar a las personas todas por igual y no desnivelarla porque sea gorda, fea, de otro color... Todos tienen derecho de ser tratados como a humanos.
6.Propuestas
- Por una parte, lo que hizo Justin de amenazar a los acosadores está bien ya que lo hizo con intención de ayudar a su amigo, pero por otra parte, podría haberse metido en un problema, ya que si los chavales lo se lo hubieran tomado de esa forma, podrían haber ido a peor hasta tal punto que en vez de maltrato psicológico, podrían hacerle maltrato físico.
viernes, 24 de noviembre de 2017
Jugar a zombies
1.Cómo empecé a practicarlo.
- Bueno, yo empecé a jugar a zombis desde que tenia 8 años, me compraron la play 3 por reyes y mi padre se compró el Call of Duty Black Ops, que es un juego de acción cooperativo y venia con una parte que eran los zombis, y como yo era muy pequeño, mi padre no me dejaba jugar a multijugador, ya que la gente se ponia el micro y empezaba a insultar y no queria que se me pegaran esas palabras mal sonantes, así que me ponia a jugar a zombis en individual, aunque, si digo la verdad, cuando era fin de semana, me levantaba temprano y me ponia a jugar al multijugador pero eso si, en una zona aparte que era como introducción, que es como multijugador pero contra bots (personajes controlados por la IA) y así comencé mi vida como jugador. Después, mi padre, cuando jugaba él, conoció a unos chavales que estaban jugando y se hicieron amigos, y entonces jugaban en premade de 5 ( significa equipo de 5 jugadores), hasta que mi padre me dejó jugar con él y ellos y entonces nos convertimos en un equipo completo, de 6 jugadores. Cuando ya llevábamos jugado algún tiempo, nos creamos un clan que se llamaba MAKY (que significa que somos unos máquinas jugando en forma abreviada). Nos llevábamos jugando todos los días como 5 o más horas sin descansar, yo, llegé a tal punto, que me despertaba a las 7 de la mañana para jugar y me tiraba como casi 10 horas o más jugando. Me volví tan bueno que en las partidas acababa siempre muy positivo ( en plan 30/4, muchas bajas y pocas muertes) y un día, los amigos de mi padre le dijeron a él que me llevara a un torneo global, ya que era muy bueno y decian que me podría clasificar, pero yo dije que no, ya que yo solamente juego para divertirme y pasar un buen rato y no para conseguir dinero. Hoy en día sigo jugando al CoD, al nuevo que han sacado, que se llama CoD WW2 (Call of Duty world war II) y seguiré jugando el resto de mi vida, hasta que me muera o me aburran ya (que ese no será el caso).
2.Porqué me gusta.
- Me gusta porque puedes desahogarte sin hacerle mal a nadie y porque es muy entretenido y divertido.
3.Comunidad de práctica: con quién lo hago.
- Pues lo practico con los amigos de mi padre, con él y con mis amigos de la infancia.
4.En qué consiste.
- El juego en sí consiste en matar al enemigo para poder ganar, pero eso es en el multijugador, el modo zombis consiste en saber cooperar con tus aliados para poder defenderte de la oleada de no muertos e ir aumentando de oleadas.
5.Tipos y modalidades.
- Campaña
- Multijugador: tiene varios tipos de juego, como duelo por equipos, demolición, buscar y destruir... pero los modos concretos que tienes que elegir antes son si quieres jugar en modo normal o en modo extremo, en el modo normal tienes la salud al 100% y puedes ver el radar (minimapa) y el nombre de las armas, sus balas etc... y en el modo extremo tienes la salud al 30%(mueres de un tiro o dos) y no puedes ver nada de lo dicho anteriormente.
- Zombis: tiene 3 modos, el jugar el mapa normal e intentar pasarte el easter egg (es como el final del mapa), un modo supervivencia, que es para ver hasta que ronda eres capaz de llegar y el modo de infectado, que todos los jugadores son zombis menos uno y tienen que matarle y quien lo haga, se convierte en humano y el otro pasa a ser un no muerto (consiste en conseguir la máxima puntuación de la partida para poder ganar, o que se acabe el tiempo claro).
6.Una cultura: sus valores, sus ideas.
- El juego lo que enseña es que solo pueden ganar los que tengan los mejores reflejos y los que apunten mejor, enseña violencia y más cosas, pero te procura decir que no pasa nada ya que es un juego y nadie sale herido y que no se intente en la vida real.
7.Una práctica concreta para enseñar en mi taller.
- Lo que voy a enseñar en mi taller es cómo jugar bien a zombis para que llegues a rondas altas y también cómo hacerte los easter eggs.
.Aquí os dejo un plus sobre el trabajo, que es un vídeo mio jugando con un amigo mío (Daniel Ríder Sánchez)
HACER CLICK AQUÍ: https://youtu.be/PugtgQk2TBE
martes, 21 de noviembre de 2017
Panel del bcc
.Tres cosas que quiero aprender:
- a regatear y controlar mejor el balón. (Javi Rodríguez)
- a saber hacerle counter a ornn. (Gnar)
- a cantar mejor. (Méndez)
.Tres cosas que puedo enseñar:
- a ser feliz.
-a hacer el nuevo easter egg del mapa último reich de ww2 zombies.
-a hacer quickscope en multijugador.
- a regatear y controlar mejor el balón. (Javi Rodríguez)
- a saber hacerle counter a ornn. (Gnar)
- a cantar mejor. (Méndez)
.Tres cosas que puedo enseñar:
- a ser feliz.
-a hacer el nuevo easter egg del mapa último reich de ww2 zombies.
-a hacer quickscope en multijugador.
martes, 14 de noviembre de 2017
Segunda presentación de un amigo(Méndez)
Mi amigo se llama Miguel Ángel Méndez Macias y tiene 15 años.
Nació el 4 de Enero de 2002 en Sevilla ( él es mayor que yo por 17 dias) y su hermana nació el mismo dia tambien, asi que los dos son mayores que yo.
Él es de estatura media, blanco de piel, de pelo castaño igual que sus ojos e hiperactivo, ya que no se está quieto nunca.
Le gusta jugar a la play y al fútbol. Su juego favorito o, mejor dicho, su saga de juegos favorita es la de Call Of Duty), su cantante favortio es Pablo Alborán.
Él no practica ningún deporte ya que tiene que dar conservatorio (a él no le gusta mucho, pero tiene que ir porque se lo dicen sus padres), si no, estaria en el equipo de futbol conmigo.
Yo lo conocí en el colegio Los Rosales en 6° de primaria, igual que a su hermana, y, desde ese entonces, somos muy buenos amigos.
Nació el 4 de Enero de 2002 en Sevilla ( él es mayor que yo por 17 dias) y su hermana nació el mismo dia tambien, asi que los dos son mayores que yo.
Él es de estatura media, blanco de piel, de pelo castaño igual que sus ojos e hiperactivo, ya que no se está quieto nunca.
Le gusta jugar a la play y al fútbol. Su juego favorito o, mejor dicho, su saga de juegos favorita es la de Call Of Duty), su cantante favortio es Pablo Alborán.
Él no practica ningún deporte ya que tiene que dar conservatorio (a él no le gusta mucho, pero tiene que ir porque se lo dicen sus padres), si no, estaria en el equipo de futbol conmigo.
Yo lo conocí en el colegio Los Rosales en 6° de primaria, igual que a su hermana, y, desde ese entonces, somos muy buenos amigos.
presentación de un amigo(Daniel Rider)
Mi amigo se llama Daniel Rider Sánchez, tiene 15 años y vive en Mairena del Aljarafe con su familia.
Él nació el 30 de Julio de 2002 en Sevilla en el Virgen de Rocío.
Actualmente, vive en Mairena con su padre, su madre y su hermano menor.
Lo conozco desde que nacimos. Para mi, es como si fuera un hermano mio.
Él es de estatura pequeña, moreno de piel y tiene el pelo negro igual que los ojos. Es muy nervioso (igual que yo) y le encantan los videojuegos y todo lo que tenga que ver con la informática (como a mi). Tiene asma y es alérgico a bastantes cosas, aunque, fué el otro dia al medico para hacerce las pruebas de la alérgia y le dijeron que ya podia empezar a tomar cosas con glúten.Le gusta tambien el deporte, actualmente, entrena conmigo en Palomares , en el club de fútbol ugena los lunes, miércoles y viernes de 7 a 8:30, y jugamos partido los sábados o los domingos.
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